【细说汉字】第8集【汉字不能学死】视频+文字(圣贤教育全球同学网节目)

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【细说汉字】第8集【汉字不能学死】(圣贤教育全球同学网节目)

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陈老师:各位观众,大家好,欢迎收看【细说汉字】。我们上次节目讲这个「不」,这个鸟飞到天上去,这一横是天,再也不下来了,「不」,有些同学有疑问。

 

学生:老师,我就是不明白您讲的这个「鸟飞上翔不下来也」,就是这个意思能讲得通。

 

陈老师:它这是【说文解字】里的,不是我的意思。

 

学生:是。能理解也讲得通,但是我不明白的是他为什么一定要用鸟来造这个字?比如说你看那个鱼,比如养了很久把它放回到大海里面,它也不回来了。包括把那些比如说打猎打到了老虎,把它放回到山林里面它也不回来了。但为什么不用那些动物而非一定要用鸟呢? 鸟有什么特殊的方面吗?

 

陈老师:这个问题很像科学家提的问题,科学家要看到这个字都得急了,这是鸟的翅膀吗?你怎么能说这是鸟的翅膀呢?我怎么这么看着像电视天线呢?不能这样。所以人的脑子它是闪闪发光的,你这个不能生锈了,所以说我们看到古人造这么一个字,「鸟飞上翔不下来也」那你说放条鱼呢?放虎归山呢?所以我们还是讲,中国人他的智慧在哪里?不执着在一个事项上,一定要记得。你们很多人都是学佛的,看到佛经里讲佛陀的称呼二十多种,调御丈夫、天人师。

 

学生:佛、世尊。

 

陈老师:如来,这全是。那一般人他就看不懂,所以说儒释道它的智慧和世间法不一样。你比如说【摩诃般若波罗密多心经】你们都熟悉,「色即是空」,色是物质,空是精神,两种现象。「色即是空 空即是色」,然后「色不亦空 空不亦色」,你看台湾那个老教授他就不懂,他说这佛法就是两桶水在那互相倒,倒来倒去就是两桶水,到底是空还是色?这不行。你说这个「鸟飞上翔」,放条鱼、放个鸭子,那你这本字典可就厚了。所以说大家一定要记住,世间万物圣贤把它随手一拈,对不对?对。那你说你抓只老虎来给它放山里去行不行?也行。大家要体会这个意思,都对。你说光表达“不”这个,那可说的就太多了,其中拿一个很妙的这一说,可以了。所以大家一定要知道,最初的文字没多少,可能也就几百个,后来发展到几千几万,总的原则是什么呢?总的原则就是我们刚才讲的,启发人的悟性。你比如说,上古的时候画了一个鸟往天上一飞,「鸟飞上翔不下来也」,对不对?对,行。那过了一千多年你又发明一个,也可以,但是不要跟它重复了。你们这听得懂吗?没有必要重复,它已经有了,都对就好了。所以说我们不能执着,这些东西就像你所说的,什么东西它都是“不”的那个意思,放虎归山什么都可以?都可以。所以文字它是活的,它不是死的。

 

学生:那这样的话,就是我还是不明白为什么一定要用鸟?

 

陈老师:对,你还是不明白。我给你打个比方,佛经你们都听说过拈花微笑,释迦牟尼佛传禅宗,随手拿起一朵花来,大迦舍尊者一笑,传给他了,这就是禅宗,不立文字。那按照你问的,你说释迦牟尼佛为什么非得拿朵花?他没为什么,正好顺手,天意安排。你说那边上要有个遥控器也就拿起来了,你把遥控器拿起来行不行?行。你们家里没花,你把遥控器举起来了,也行。

 

学生:老师,我总觉得许慎老先生选作鸟肯定是有原因的。

 

陈老师:不是他选的鸟。

 

学生:不是,对当初造字的人,他选择鸟肯定是有原因的。

 

陈老师:那你就要重来一部【说文解字】,就是说在许老先生他这个注解旁边你再加一条,就是说为什么专用鸟。为什么专用鸟?他为什么不用别的?

 

学生:就是嘛。

 

陈老师:我刚才不是说了吗?你拿遥控器也行,为什么摇控器举起来不下来也?「不」。为什么呢?正好有。通过这个老师在这给你们提问,我觉得很好。好在哪里?不能执着。你执着的话你这个【说文解字】真的就没法学了,真的是这样。你看头一个字,一横,那不行,我拿尺子量着它应该这么长,他为什么画这么短?你说这怎么办?你说他为什么拿鸟打个比方?那古代它要没鸟,鱼,他就把鱼举起来了,唰放进去了。我们大家一定要知道,学中国的汉字启发我们的悟性,把我们那个死心眼、把我们那个执着、把我们那个脑子不灵活的都给它打破掉,所以这是汉字的功德,提升人的灵性。

 

学生造字感受分享:今天造字的时候就有一个特别深的感受,就是对祖先的这种感恩。因为在想的时候,老师一提到比如说否定的词,或者是表达一个什么意思,我的脑子里就能想到很多已经有的,这个字祖先已经造出来了,而且能用很多种不同的词、不同的程度都可以来表达你这个感受、你这个意思,而且是你想什么意思你都能找到这个词。

陈老师:都给你准备好了。

 

学生造字感受分享:是,都已经给你准备好了,你能想到的你都能够用已经有的词来表达,就能够感受到就是那种我们现在所用的都是祖先给我们已经准备好了的。

 

陈老师:无微不至的爱心传之万代,表现在中国的语言和文字上,大家天天所用,不知道感恩,没有了一天都活不了。它关键还好在哪里?它有智慧。它和其它的这些,我们讲这些西方这些拼读的这些文字,它完全不一样。我们既然有这么高的智慧,四大文明就剩中华民族中华文明了,有这么高的大家不用,把它降低了,把它抛弃了,大不敬,大不孝,让外国人笑话,你们有那么好的文字,有那么多的智慧,那么圆满,为什么不用?天天急着赶着都学外文。就像你所说的,他给我们准备得非常的圆满,你用哪个都有,现在你们造一两个字真是想破脑袋也想不出来。

 

学生造字感受分享:是的。还有这个造字的时候就有一个感受,这个造字很困难。就是说你让我造个字,还真不如说你教我干一件什么别的事情,技术方面的都好学,为什么说这个汉字是个智慧?就是说它不是你学能学来的。

 

陈老师:不是靠力气,它不是靠这些事情能完成得了的,是不是?

 

学生造字感受分享:是,不是能学来的,也不是你能够怎么效仿,怎么样能够摸索到的。

 

陈老师:对,你说这个话很重要。你说上古时代造字的人,他能不能像你们,说我伸手能摸到本字典?你说他在山洞里边,上古时代他上哪找字典去?换句话说他无中生有,他以什么为依据造这一万多字?一万多字、几万多字,他怎么造出来的?你们设身体会,就像刚才所讲的「事非经过不知难」,不让你亲身经历一下,你可不知道这个汉字有多珍贵。它怎么来到人间的?汉字怎么来的?这回有点体会了。我不是说了吗?你们试它一年两年,看看能造几个字?真不行!在古人面前、在这汉字面前五体投地。你说那个话很重要,他怎么造出来的?他有老师吗?没老师。师父讲经也说释迦牟尼佛没有老师,讲出来一部【大藏经】;我们的先祖没有老师,讲出来、造出来一万多字,几万多字摆在你面前,传之万代,人人都可以用。这种智慧从哪来的?师父讲经也好,古圣先贤的典籍告诉给我们,这种智慧人人本有,人人本具。我们开这堂课,学【说文解字】就是为了让大家开启这种本有的智慧。我们谁也不敢来当大家的老师,我们没这个资格,我们只是启发而已。谁也不是谁的老师,就跟释迦牟尼佛没老师一样、仓颉没老师一样,他就能够有这样的智慧证明给你看,你要相信。所以这就是你们学汉字、学【说文解字】的目标。

 

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    • avatar 小马过河 1

      我突然有种认知,说出来大家觉得是否有点道理:那个“不”它所表达的是种心境,它里面带着说的人的情感,希望它为我所掌握,但因它力争脱而不如所愿,用鸟飞上天不回来这么一说是抛砖引玉,让我们用心去体味那种境界。学习的目的是使心灵达到某种妙境,教师和经典只是向导和工具的作用。所以说用放虎归山,放鱼归海来矫情,那你还有个“放”在那儿呢,如果你捕鱼的时候那鱼恰好争脱入海了,也是那个意境。这就是所谓的举一反三,融会贯通,也许生活中还有太多太多有类似意境的情况,这才是学问能为我所用为今所用的妙处所在啊。假如你通过学习,开了智慧,能写出来一个让后人能悟其妙而尽其用举一反三触类旁通的话。那就是对中华文化的传承,是老祖宗们真正的愿望啊。